《我們為什麼要讀書？為什麼要工作？》讀後感：工作與生活是平衡，不是二選一
兩年前，我家的大兒子剛上小學。從幼兒園轉變到小學的學校型態不同，讓他花了一些適應。
開始要上課，要寫功課；開始有大人會耳提面命地說念書很重要。
那時，他問了我一個問題：媽媽，我為什麼要上學？
小孩的時候問「為什麼要上學？」成人了後問「為什麼要工作？」這應該是每個人心中都曾經有過的疑問，但卻沒有人可以在我們提出疑問的當下就給出很好的解答。
這本書直接以這兩個叩問為書名，直擊人心：我們為什麼要讀書？為什麼要工作？
本書工作和讀書的比例不同，重點在「工作」
本書的主角為一名有過拒絕上學經驗的高二男生（也就是封面的那位），他因為拒絕上學而和媽媽搬離了東京，到廣島讀書生活。故事的前提很常見：原先在學業上表現優秀的主角考入了升學高中，卻發現過去自己引以為傲的學業成就突然不值得一提，甚至於無法跟上大家。在這樣的挫折之下，開始對於未來產生不安，也對自我價值有所疑惑，因此拒絕上學。
主角的提問正是書名。本書雖以這兩個問題為書名，但書籍的內容更著重於「工作」上。全書共有六個章節，唯有第六章試圖解答了「為什麼要學習？為什麼要上學？」
若我是主角，一位在學習的學生來看這本書，或許會覺得有些不公平吧。學習，難道是一件比工作不重要的事嗎？
但如果從一個人的人生和整個世界觀來看，在學校的學習，真的只佔了人生比例中的小小一部分。以台灣的學制來說，一個人從 6 歲入學後，到研究所畢業可能 24、25 歲，需時約 20 年；對現今普遍 70、80 歲的壽命而言，佔了四分之一的比例，確實好像不算太多。
而我們從學校畢業後就開始投入職場，25 歲開始工作，至少需要 65 歲才能退休，較在學校的時間多出一倍。由這樣二分式的時間段切割看來，似乎「工作」在我們人生中佔比確實較重。
然而，與其這麼粗暴地評比「工作」和「讀書」哪個重要，我覺得不如說是「讀書」時期的我們，對於自己的人生還無法擁有完全地自主權。
但到了工作階段時，我們多少都已經被視為「真正為自己人生負責」的人了。在這個前提下，我們才能真正地為自己的人生作出選擇。
工作的目的，是為了幫助別人
主角在書中的不安與迷惘：自己因為成績好而就讀於升學高中，一旦表現不好了，自己是不是就無路可走了呢？如果不是的話，自己又該走什麼樣的路呢？
很多父母都會和小孩說「讀書是為了要找一份好工作」。看似給出了一個答案，其實只是把更大的問題丟了出來：什麼樣的工作才叫「好」工作？要多「好」才是好工作？
書籍先由「工作」的定義開始談起。「工作是為了幫助別人」這句強烈的肯定句，是第一章的章名。
我們很常把工作視為只與自己相關的一件事情，似乎工作的目的就是為了養活自己。我們很少由一個較高層級的角考思考：工作，其實是讓我們與他人產生連結。
這並非作者池上彰的創見。在阿德勒心理學中，很早就明示了我們一生中的三個重要任務：工作任務、交友任務、愛的任務。
「工作」的原型來自於「幫助他人」，像是擅長製弓箭的工匠與擅長打獵的獵人合作，工匠的「工作」就是製作弓箭，獵人的「工作」就是使用弓箭獲得更多的獵物。
兩個人說是分工，其實也是幫助了彼此：工匠或許不擅長打獵，獵人也不擅長製作合適的工具，但兩方在彼此幫助合作之下，卻可以各自發自己擅長的部分，獲得更大的利益。
工作是為了賺錢？賺錢又是為了什麼？
一開始的工作是為了讓彼此都能生活下來，以能力交換能力，相當平等。
但是在「金錢」加入之後，這樣單純的性質就改變了。金錢變成了一個對能力的「評價」，好像擁有越多錢，就代表著擁有的人能力越高，或是社會地位越好。
我們開始往「賺更多錢」的目標前進，卻沒有深思過金錢在我們的生命中應該扮演著什麼角色。
我們知道錢可以讓生活好、更好，但是要到什麼樣的程度才是我們理想中的「好生活」，恐怕沒有多少人可以清楚表達出來。
「財富自由」是近年來很紅的話題，但細問之下，很多人對於財富自由的想像是「不用工作，想作什麼作什麼」的隨意，而不是經過規畫後的「自由」。
真正的富裕來源於「收入-支出 > 0」，如果我們可以讓自己的生活處於這個不等式之下，我們就已經處於「富裕」的階段。
再仔細想想，這個不等式重要的元素並不在於「收入」，而是「支出」。即使我們有很強的賺錢能力，但如果沒有辦法有效地控制自己的支出，那麼我們即使賺再多的錢，也感受不到「富裕」。
富裕的生活離我們並沒有很遠，我們除了掌握自己理想生活的支出，另一個要學習的便是收入與支出的平衡。
換句話說，也就是工作和生活的平衡。
如果工作是為了生活，為什麼我們害怕改變工作模式？
我初入職場的時候，家中長輩告誡我要好好工作，因為「工作是一輩子的」。
在結婚以前，我一直不覺得自己是工作狂，自認和一般人一樣，朝九晚五地上下班，偶爾加班一下，也不過分。
但婚後，我突然覺得自己的時間不夠用了。我發現我處於「工作模式」中的時間非常長，長到我無法耐下性子和伴侶好好說話。我習慣地用工作的效率模式對待家人，因此有著不少爭吵。
當有了孩子之後，更讓我有感於自己是工作狂了：我會因為孩子耽誤了我的工作進度而焦躁不安，也曾經邊抱著孩子哄睡邊打字寫稿…
當時，我常常覺得自己心不在焉：明明知道要好好陪伴孩子，但心情上就是很難放下工作。
除了我內在的改變，工作型態的調整也是一個需要適應的過程。我無法心無旁鶩地加班，到點了需要準時離開；一天兩次 30 分鐘的集乳時間看似不多，卻神奇地切斷了我工作的步調，我常常在做事到一半時需要離開一下，再回來時又要花時間找狀態。
當時的我從未想過和老闆討論我的工作模式。現在的我可以述描述出當年的我對於工作的刻板印象：朝九晚五，每天進辦公室，責任制地完成工作。
事實上，人生的不同階段會有不同的工作形式，工作形式的改變是為了因應我們的人生身份以及生活的改變。
當我有了家庭、有了孩子，不得不承認我的心力就是需要被分散至多個目標，無法像過去只有「工作」一項專案。即使工作型態無法改變，我面對工作的心態及時間管理上也必需改變了。
但是，我們往往會很害怕這種工作上的改變（或許不只是害怕，也可能是怕麻煩），總是想要維持著舊有的模式。但卻忘了我們的生活已經與過去不同，緊緊抓著工作型態不想變化，反而讓自己的生活更加地辛苦。
新冠疫情之後，工作模式變得更加多元：自雇者或是他雇者，工時、工作場所固定或不固定…各種型態出現了，但我們是否有真正地由「生活」出發，選擇一個最能與我們生活相輔相成的工作模式呢？
時代在變，工作也會改變，學習力才是不可或缺的能力
書中有一個很棒的學生活動叫做「職場體驗」，讓學生可以到工作現場實習，親身體驗一下工作的感覺，更瞭解職場在做什麼。
每個人在學生時代對於自己未來會從事什麼工作都有一個想像，但想像和現實的落差卻往往令人挫折地大。
這個落差可能成為我們走入理想工作的門檻，但並非無法跨越。
我們不能只將「學習」定位於學校學習，因為實際上離開了學校這個場域，處處是學習。
就算進入職場，如何待人接物也是一種學習；更遑論在職涯的 40、50 年間，我們勢必要不斷地學習：精進自己原有的技能，或是學習一項新的技能。有時候，這個「學習」和工作本身無關，而是一種生活樂趣：學習烘焙、學習種花、學習理財投資、學習如何照顧好一個家…
工作可以和生活有所區隔，但學習和生活卻密不可分。過去在學校的學習，被稱作是「義務教育」，不管我們想不想接受，都必須上課（當然，現在已經有不少人選擇「自學」，也逐漸打開義務教育的屏障）。
離開學校後，則需要「自主性學習」，不再有人督促著完成做作業，或是緊盯著出勤率，也不再有人會為我們打分數。但這樣的學習，卻是基於我們的自主意識而決定去學習的事物。
很多人對於學校教育的觀感不好，很想逃離那樣的學習環境。但我想，學校和學習之間並不是一個等號，學習不一定要在學校，生活中處處可以學習。
讀完之後…
《我們為什麼要讀書？為什麼要工作？》在每一章的開頭都用了漫畫的形式，描繪出高中生主角的疑問，也呼應著我們從小到大的疑問。
讀書與工作看似我們人生中必經之路、必做之事，但其中仍有許多的選擇掌握在我們的手中。
「不要有『○○○事情都是應該的想法！」我們期待的是一個可以接受每個人都有獨立思考的社會，或許其中會有一些需要溝通的地方，或是會起爭執的地方，但我們仍必須接受每個人都是獨立個體，會有多元化的想法。
如此一來，才可能有更包容的環境以及模式，來應對每個人不一樣的生活。
最後，用一段主角媽媽的台詞收尾：
「人生活在這世上，什麼事情都有可能發生喔。
有時候也會感到後悔，想著當時要是這樣、要是那樣就好了。
但是呀，也不能一直被過去綁住。
我們要活在當下，只要現在能努力的去享受所有該做的事，應該就能擁有一個光明燦爛的未來。」
我對我自己這樣說，我也會對孩子這樣說。
《我們為什麼要讀書？為什麼要工作？》
作者：池上彰
出版社：采實文化
出版日期：2022/10/16
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